La compétence interculturelle dans les manuels d'enseignement de FLE : étude analytique d'Alter Ego+ A1

Abstract

Cet article propose une réflexion théorique sur le manuel d’enseignement des langues étrangères, il donne un aperçu des problèmes liés à l’utilisation des manuels scolaires et manuels dans l’enseignement des langues étrangères et de l’impact de ces problèmes sur l’éducation.En effet, La majorité des manuels de FLE sont conçus par des auteurs dont l’origine est française et édités par des maisons d’édition françaises. Ces manuels du FLE s’adressent à tout apprenant projetant d’acquérir des compétences linguistiques et culturelles, abstraction faite de ses origines culturelles, de son identité et sa personnalité. Le manuel de FLE, comme tout manuel d’apprentissage d’une langue étrangère édité dans le pays de la langue cible, est un outil « passe-partout » conçu dans un but commercial, propagandiste pour une culture donnée si un emploi réflexif de ce manuel n’en est pas fait « aucun manuel n’est vraiment adapté, fonctionnel pour une classe, pour un public donné » (Francis, Debyser. 1973. 1). Les contenus thématiques véhiculés par le manuel du FLE supposent l’introduction des valeurs culturelles d’un peuple d’une nation en vue de faire acquérir aux apprenants des compétences linguistiques à travers des contenus véhiculant des valeurs culturelles. C’est dans cette perspective que nous nous interrogeons sur la place accordée à la compétence interculturelle dans le manuel Alter ego+ A1 qui est le corpus de notre recherche.