The Effectiveness of the Flipped Classroom Strategy in Developing Self-Learning Skills Among Learners in the City of Misurata
Keywords:
Flipped classroom strategy, self-learning skills, secondary educationAbstract
The study aimed to identify the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing self-learning skills among learners in the city of Misrata, in light of modern trends that support the integration of technology in education. The study adopted an experimental method based on a two-group equivalent design (experimental and control) to measure the effect of the independent variable on the dependent variable. The study population consisted of second-year secondary (arts stream) female students at Al-Ghiran Secondary School in Misrata. The sample included (40) students who were divided equally into two groups, with (20) students in each group. To achieve the study objectives, the researcher designed a guide for implementing the flipped classroom strategy and applied it to the third unit in the subject of psychology and sociology over a period of two weeks. In addition, a self-learning skills measurement tool was used, and data were analyzed using the SPSS program. the results showed statistically significant differences in favor of the experimental group across all dimensions of self-learning skills, indicating the effectiveness of the flipped classroom strategy in developing these skills. Accordingly, the study recommended the need to train teachers on the use of modern teaching strategies, develop interactive learning environments that support self-directed learning, and promote the application of experimental research across different educational stages to improve the efficiency of the educational process.
References
[1] بدوي، عصمت محمود، والخطيب، مها سامي، ومهنى، نورهان عادل أحمد. (2026). دور استراتيجية التعلم المقلوب في تطوير مهارات التعلم الذاتي لدى طلاب مادة قواعد الموسيقى النظرية. مجلة علوم وفنون الموسيقى، 56، 2272.
[2] بوبكري، ليلى، ورمضان، نعيمة. (2018). أهمية التعلم الذاتي في العملية التدريسية. مجلة آفاق علمية، 10(3)، 304.
[3] التريكي، أمل محمد حمد. (2023). بناء مقياس مهارات التعلم الذاتي أثناء التعليم عن بعد لدى طلبة المرحلة الثانوية بمدينة الطائف. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، 7(34).
[4] الجبر، إيمان بنت عبدالعزيز. (2025). فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي والاتجاه نحو التعلم المقلوب لدى الطالبات ضعاف السمع في المرحلة الثانوية. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 26(1)، 339–366.
[5] الجهني، منال بنت محسن، وموافي، سوسن عز الدين. (2017). فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في تنمية مهارة التمثيل الرياضي والاتجاه نحو التعلم الذاتي لدى الطالبات الموهوبات في الصف الثاني المتوسط بجدة. مجلة تربويات الرياضيات، 20(7)، 4–6.
[6] الحربي، فوزية مطلق مرزوق. (2017). فاعلية استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم الذاتي وتنظيم البيئة الإثرائية من وجهة نظر الطالبات الموهوبات. مجلة التربية الخاصة والتأهيل، 4(16)، 114-152.
[7] الرويلي، فايز بن قبيل. (2018). أثر استخدام استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيًا لدى طلاب الصف الثاني المتوسط في مادة الدراسات الاجتماعية والوطنية بالمملكة العربية السعودية. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، 26(3)، 617–640.
[8] الزرقاوي، نادية مصطفى. (2008). التعلم الذاتي كحل بديل لقصور التدريس الجماعي. مجلة دراسات نفسية عربية، (1)، 173.
[9] الصبحي، نور عبد العزيز سلطان، والجندي، علياء عبد الله. (2023). استخدام استراتيجية الفصل المقلوب في العملية التعليمية: دراسة ببليومترية ومراجعة منهجية. المجلة العربية للنشر العلمي، 6(3).
[10] الصديق، حسن، وسالم، أكرم سليم. (2024). أثر التعلم المقلوب على تطوير التعلم الذاتي في مادة الرياضيات لدى متعلمي الصف السادس الإعدادي. مجلة مركز بابل للدراسات الإنسانية، 14(1)، 2141–2160.
[11] عبد الله، أماني عبد المنعم. (2018). أثر استخدام استراتيجية التدريس الصفي المقلوب في تنمية المفاهيم النحوية والتحصيل الدراسي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة القراءة والمعرفة، 19.
[12] عبدالعزيز، إلهام عبدالحميد مجاهد. (2020). دور الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى معلمات التعليم الأساسي. في إسلام السعيد (إشراف)، أعمال المؤتمر الدولي التاسع عشر لمركز تعليم الكبار – جامعة عين شمس: الذكاء الاصطناعي وتعليم الكبار في الوطن العربي. جامعة عين شمس.
[13] عبدالغني، كريمة طه نور. (2015). فاعلية استراتيجية التعلم المقلوب في تدريس التاريخ لتنمية مهارات التواصل والتعلم الذاتي وتحسين البيئة الصفية وتوظيف التقنية الحديثة من وجهة نظر عينة من طلاب المرحلة الثانوية ومعلميها. دراسات تربوية واجتماعية، 21(3).
[14] العبيكان، ريم عبد المحسن. (2022). بناء مقياس لمهارات التعلم الذاتي للطلبة الجامعيين. مجلة كلية التربية جامعة المنصورة، (11).
[15] عتمان، الشحات سعد محمد. (2018). استراتيجية للتعلم المدمج لتنمية كفايات التعلم الفردي والذاتي وقياس فاعليتها لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم، سلسلة دراسات وبحوث محكمة، 28(2)، 111-204.
[16] عيادات، يوسف، والفريحات، موسى. (2023). درجة إسهام منصة "درسك" للتعلم عن بُعد في تنمية مهارات التعلم الذاتي لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدينة إربد أثناء جائحة كوفيد-19. المجلة الأردنية في العلوم التربوية، 19(3).
[17] الغامدي، فاطمة علي. (2019). أثر استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية التحصيل المعرفي. مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والنفسية، 10(2)، 157–188.
[18] الفرجات، حمزة موسى، والرفوع، عاطف عيد. (2016). مدى امتلاك معلمي اللغة العربية للمرحلة الأساسية العليا لمهارات التعلم الذاتي في محافظة معان [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الحسين بن طلال.
[19] ملحم، سامي محمد. (2001). سيكولوجية التعلم والتعليم: الأسس النظرية والتطبيقية (ط. 1). دار المسيرة للنشر والتوزيع.
[20] اليوسف، إبراهيم يوسف. (2020). أثر توظيف استراتيجية التعلم المقلوب في تنمية مهارات التفكير العليا والتعلم الذاتي لدى طلبة قسم تقنيات التعليم بجامعة الملك فيصل. المجلة العلمية لجامعة الملك فيصل: العلوم الإنسانية والإدارية، 21(2)، 153–160.
المراجع الأجنبية (English References):
[21] Ibtisam Suleiman Mohammed bin Salah.)2026(. The Role of Educational Leaders in Reducing School Violence Among High School Students in Misrata from the Teachers’ Perspective. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 2(1), 468-485. https://doi.org/10.65420/cjhes.v2i1.132
[22] Ibtisam Suleiman Mohammed bin Salah. (2025). The Effect of Artificial Intelligence Utilization in Designing Educational Activities on Developing Critical Thinking Skills among Primary School Students in Tripoli. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 1(2), 624-641. https://doi.org/10.65420/cjhes.v1i2.70
[23] Ibtisam Suleiman Mohammed bin Salah. (2026). The Role of Artificial Intelligence in Improving the Quality of Scientific Research Among Students of the Department of Education Sciences at Misurata University. Al-Imad Journal of Humanities and Applied Sciences (AJHAS), 2(1), 373-391. https://al-imadjournal.ly/index.php/ajhas/article/view/62
[24] Jimoh, S., Mohammed, O., & Lawal-Arogundade, O. (2024). Effectiveness of flipped classroom strategies on learning outcomes in economics threshold concepts across arts, commerce, and science disciplines in secondary schools. International Journal of Advanced Humanities Research, 4(2). https://doi.org/10.21608/IJAHR.2024.329995.1047
[25] Kaur, A., & Kauts, A. (2018). Effect of flipped classroom instructional strategy on self-directed learning. Indian Journal of Public Health Research & Development, 9(12).
[26] Khalifa Khalil Bashir (2025). A comprehensive review of classroom management and its impact on education. (2025). Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 1(2), 88-93. https://doi.org/10.65420/cjhes.v1i2.21
[27] Moreira, J. A., Ferreira, A. G., & Almeida, A. C. (2013). Self-learning skills perceived in communities of inquiry of Portuguese higher education students. Psychology, 4(5), 463–471. https://doi.org/10.4236/psych.2013.45066
