Job Satisfaction Among Kindergarten Teachers in Bani Walid: A Field Study
Keywords:
Job Satisfaction, Kindergarten Teachers, Bani Walid, Professional Stability, Financial IncentivesAbstract
The current research aims to identify the job satisfaction level among kindergarten teachers in the city of Bani Walid. To achieve this objective, the researcher employed the descriptive-analytical method, which is considered the most appropriate approach for the study. The research sample consisted of (60) teachers selected randomly. A job satisfaction scale was utilized as the primary instrument for data collection. The study reached several significant results; most notably, there is a high level of professional and social satisfaction among the teachers, while satisfaction regarding material and financial aspects remains weak. Furthermore, the findings revealed no statistically significant differences in job satisfaction based on marital status or years of experience, and academic qualifications did not significantly influence job satisfaction levels. Based on these results, the research provides several recommendations, primarily the necessity of reviewing financial incentives and reward systems to enhance the overall job satisfaction and professional stability of kindergarten teachers.
References
[1] أبو شيخة، نادر. (1997). الرضا الوظيفي لرجل الأمن في أجهزة الأمن العربية. مركز الدراسات والبحوث، أكاديمية نايف العربية للعلوم الأمنية.
[2] إبراهيم، عبد الستار. (1987). أسس علم النفس. دار المريخ للنشر.
[3] بن زوة، أحلام. (2018). ممارسة مديري المدارس الابتدائية لأساليب إدارة التغيير وعلاقته بالرضا الوظيفي للعاملين من وجهة نظرهم [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة محمد خيضر بسكرة.
[4] التمساني، منيرة. (2015). علاقة ضغوطات العمل بالرضا الوظيفي: دراسة ميدانية في بلدية سيدي عمران [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الوادي.
[5] حمودي، أسماء شاكر. (2002). الاحتراق النفسي لدى معلمي المرحلة الابتدائية وعلاقته بالرضا الوظيفي [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة بغداد.
[6] حسن، داليا كمال، وعلي، محمد. (2021). متطلبات تحقيق الرضا الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال بمحافظة الفيوم على ضوء نظرية هرزبرج. مجلة جامعة الفيوم للعلوم التربوية والنفسية، 15(15).
[7] الجريد، عارف. (2007). التحفيز ودوره في تحقيق الرضا الوظيفي لدى العاملين بشرطة منطقة الرياض [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة نايف العربية للعلوم الأمنية.
[8] خضير، محمود. (2002). السلوك التنظيمي. دار الصفا للنشر والتوزيع.
[9] شحاتة، حسن، والنجار، زينب. (2003). معجم المصطلحات التربوية والنفسية. الدار المصرية اللبنانية.
[10] طه، علي. (2017). الرضا الوظيفي لدى العاملين برئاسة وزارة التنمية الاجتماعية ولاية الخرطوم وعلاقته ببعض المتغيرات [رسالة ماجستير غير منشورة]. جامعة الرباط الوطني.
[11] عبد الواحد، هند إبراهيم. (2018). الصلابة النفسية وعلاقتها بالرضا الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال في المدارس التجريبية والخاصة بمحافظة الإسكندرية. المؤتمر الدولي الأول: بناء طفل المجتمع.
[12] علي، فاطمة منصور محمود. (2021). الرضا الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال بالمدارس الحكومية لإدارة قنا التعليمية في ضوء بعض المتغيرات الديموغرافية. مجلة كلية الآداب بقنا، جامعة جنوب الوادي، 53(1).
[13] العميان، محمود سليمان. (2001). السلوك التنظيمي في منظمات الأعمال (ط. 3). دار وائل للنشر.
[14] العبيلي، الرشيد، وحسن، نهى. (2012). الرضا المهني لمعلمات مرحلة التعليم قبل المدرسة وعلاقته ببعض المتغيرات. مجلة كلية الآداب، جامعة الخرطوم.
[15] عيسى، علي. (2008). إدارة مؤسسات التربية قبل المدرسة. منشورات جامعة دمشق.
[16] المهدي، موسى عبد الله. (2011). الرضا الوظيفي مدخل رئيسي لتطوير العمل التربوي. صحيفة جازان التربوية.
[17] نافع، هبة. (2006). الرضا الوظيفي لدى معلمات رياض الأطفال وعلاقته ببعض المتغيرات. مجلة البحوث التربوية والنفسية، 11، جامعة بغداد.
[18] حليم، شيري. (2018). التمكين النفسي لدى أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة لهم بجامعة الزقازيق وعلاقته بالرضا الوظيفي لديهم. مجلة كلية التربية بالزقازيق، 95.
ثانياً: المراجع الأجنبية
[1] Ahmed, A. M. (2025). Exploring code-mixing and code-switching in bilingual English speakers. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 1(1), 1-10.
[2] Ahmed, A. S. (2025). E-Learning and its impact on students' academic achievement from the perspective of faculty members in the Department of Physical Education-Faculty of Education, Bani Waleed. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 456-467.
[3] Alaswad, M. M. M. (2025). A proposed conceptual framework for an AI-based educational system to develop teacher preparation programs in colleges of education. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 1(2), 842-851.
[4] Ali, R. A. (2025). Psychological resilience and its relationship to psychological adjustment among faculty members at Bani Waleed University. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 686-698.
[5] Ali, S. M. M. (2025). Manifestations of reading difficulties among a sample of middle school students from the perspective of their teachers in the Bani Walid City. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 428-442.
[6] Aydin, U., Uysal, S., Sengu, S., Savier, S., & Yilmaz, Y. (2012). The effect of gender on job satisfaction of teachers: A meta-analysis study. Eskisehir Osmangazi University.
[7] Gtiesh, A. M., & Matoug, R. O. (2025). University teaching methods and curricula: Reality, challenges, and modern trends. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 132-146.
[8] Ibrahem, M. R. (2025). The impact of excessive exposure to digital screens on fine motor skills and concentration levels among kindergarten children in El-Beida City–Libya. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 809-824.
[9] Salah, I. S. M. B. (2025). The effect of artificial intelligence utilization in designing educational activities on developing critical thinking skills among primary school students in Tripoli. Comprehensive Journal of Humanities and Educational Studies, 1(2), 624-641.
