تقصي تحديات تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في ليبيا (دراسة حالة: المدارس الثانوية في مسلاته)

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف أبرز المشكلات والصعوبات والتحديات التي تواجه معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL) في المدارس الثانوية الليبية أثناء تدريسهم. وبحثت الدراسة تحديداً فيما إذا كانت هذه التحديات مرتبطة بكفاءة المعلمين، أو طرق التدريس، أو المنهج الدراسي. باستخدام منهج وصفي تحليلي وكمي، شملت الدراسة جميع معلمي اللغة الإنجليزية في أربع مدارس ثانوية بمدينة مسلاتة، والبالغ عددهم 28 معلماً للعام الدراسي 2024/2025. جُمعت البيانات باستخدام استبيان مكون من 21 فقرة وفق مقياس "ليكرت" الخماسي، وحُللت باستخدام برنامج (SPSS) الإصدار 25. كشفت النتائج أن التحديات المتعلقة بتوفر الوسائل التعليمية جاءت في المرتبة الأولى، تليها التحديات المتعلقة بكفاءة المعلم، وكلاهما أظهر تأثيراً ذا دلالة إحصائية. وفي حين وجدت تحديات تتعلق بمكونات المنهج، إلا أنها أظهرت تأثيراً إحصائياً صغيراً جداً. خلصت الدراسة إلى أن القضايا النظامية، بما في ذلك المنهجيات التقليدية المتمحورة حول المعلم ونقص الموارد، تعيق التدريس الفعال للغة. وتضمنت التوصيات الرئيسية توفير برامج تدريبية منظمة للمعلمين، وتقليل حجم الفصول الدراسية بحد أقصى 15 طالباً، ودمج التكنولوجيا الحديثة ومعامل اللغات متعددة الوسائط في المدارس.