أفكار طلبة مرحلة السنوات الأخيرة الليبيين عن الأحماض والقواعد: تقصٍّ فينومينولوجي

الملخص

يعتبر استكشاف أفكار الطلاب حول مفهوم معين هو الخطوة الأولى في عملية بناء أدوات تشخيصية صالحة مثل اختبارات المفاهيم والاختبارات متعددة المستويات. هدفت هذه الدراسة النوعية الاستكشافية، باستخدام المنهج الفينومينولوجي (الظواهري)، إلى تقصي الفهم المفاهيمي لطلاب الكيمياء الليبيين في السنة النهائية وتحديد المفاهيم الخاطئة المتعلقة بكيمياء الأحماض والقواعد. أجريت الدراسة في جامعة حكومية بشرق ليبيا، وشملت خمسة طلاب من تخصص الكيمياء ممن أنهوا مقرر الكيمياء التحليلية (1). انخرط المشاركون في تجربة تعلم قائمة على المشاريع والاستقصاء الموجه، حيث قاموا بتصميم تجارب مختبرية وإعداد تقارير عن نتائجهم. تضمنت عملية جمع البيانات طرقاً متعددة، شملت الملاحظات أثناء جلسات النقاش والمختبر، واستبياناً ديموغرافياً، واختباراً مفتوح الاستجابة يتضمن قسماً لتقرير مستوى الثقة، ومقابلات متعمقة. تم استخدام التحليل الموضوعي لتحديد الأنماط ومجموعات الأفكار من المقابلات المنسوخة. كشفت النتائج عن وجود العديد من المفاهيم الخاطئة الهامة، والتي لم يتم ذكر بعضها سابقاً في الأدبيات العلمية. وشملت النتائج البارزة عدم قدرة المشاركين على رسم منحنيات المعايرة لأنظمة الحمض الضعيف والقاعدة الضعيفة، والخلط بين تركيز أيون الهيدرونيوم وقيم الأس الهيدروجيني (pH)، والمفهوم الخاطئ بأن الكاشف يعمل كعامل حفاز. علاوة على ذلك، عرف بعض الطلاب أحماض برونستد بشكل غير صحيح بناءً على اكتساب الإلكترونات بدلاً من انتقال البروتونات. وأفاد المشاركون بأن الأنشطة العملية والنهج القائم على المشاريع أدى إلى تحسين فهمهم بشكل كبير وإعدادهم لتقاريرهم النهائية. تخلص الدراسة إلى أن تحديد هذه المفاهيم الخاطئة المحددة أمر حيوي للمعلمين لتحسين استراتيجيات التدريس وتطوير تقييمات تشخيصية أكثر فعالية.